Ensino de química para alunos com deficiência visual : subsídios teóricos e práticos

O objetivo geral desta pesquisa foi contribuir para a formacao inicial de licenciandos em Quimica, por meio de um minicurso o qual aborda alguns aspectos sobre o Ensino de Quimica para pessoas com deficiencia visual. Assim, elaboramos e executamos um minicurso para uma turma de Estagio II, de licenciatura em Quimica, de uma Universidade Publica, com as seguintes etapas: reflexao de conceitos historicos e legislativos em torno da deficiencia visual, discussao e exemplificacao da metodologia multisessorial (SOLER, 1999) e aplicacao das aulas tematicas elaboradas pelos licenciandos para os alunos com deficiencia visual que frequentam sala de apoio. Para nos auxiliar na organizacao e analise dos dados obtidos, seguimos o percurso heuristico sugerido pela Analise de Conteudo (BARDIN, 1977). A analise da entrevista inicial mostrou que os licenciandos apresentavam grande inseguranca para ministrar uma aula para um aluno com deficiencia visual e a crenca de que os fenomenos das ciencias naturais so podem ser compreendidos por meio das representacoes visuais (cultura de videntes). Ao final, o minicurso de Ensino de Quimica para alunos com deficiencia visual conseguiu tornar os licenciandos mais confiantes para interagirem com um aluno com deficiencia visual, alem de romper com a concepcao de que so e possivel aprender por meio da visao. No entanto ele nao consegiu consolidar as nove necessidades formativas apresentadas por Carvalho e Gil-Perez (2011) e os nove saberes docentes inclusivos elencados por Camargo (2012)