Élèves allophones dys- : quel repérage et quelle prise en charge ?

Depuis 2005, l’ecole est inclusive : les enfants qui ont des troubles du langage sont inclus en cours ordinaires, tout comme les allophones sont scolarises, le plus rapidement possible, avec les natifs. L’acronyme EBP pour designer les « eleves a besoins particuliers » qui sont en situation de handicap ou qui ne maitrisent pas le francais, cree une confusion dans la distinction des difficultes. Le personnel enseignant, peu forme au handicap et a la prise en charge du public allophone, peut confondre les difficultes linguistiques ou ne pas reperer les troubles langagiers des allophones. Au regard de notre corpus de these, nous montrons dans cet article que les tests de positionnement a l’arrivee sur le territoire ne permettent pas une prise en charge efficace des apprenants allophones dys