Practices: students’ positionings as english language learners

Este estudio cualitativo descriptivo e interpretativo se desarrollo para caracterizar y comprender el significado que los estudiantes asignaron a las experiencias que vivieron como estudiantes en un contexto de Ingles como lengua extranjera por medio de practicas reflexivas. Los principales objetivos de este estudio fueron revelar las posiciones que los estudiantes desempenan durante la implementacion de un portafolio de idiomas de autoevaluacion en un aula de EFL y especificar como se configuran esas posiciones al desarrollar practicas de autoevaluacion. Las entrevistas conversacionales y las grabaciones de video fueron la principal fuente de recoleccion de datos. Los hallazgos sugieren que las practicas reflexivas sirven como una herramienta para que los estudiantes expresen y definan posiciones como aprendices del idioma ingles. Las posiciones de los estudiantes se adjuntaron a las experiencias pasadas y presentes dentro de las clases de ingles, y las emociones fueron cruciales al definir las posiciones. Los resultados tambien sugieren que las practicas de reflexion permitieron a los estudiantes convertirse en analizadores de su competencia como aprendices de ingles, teniendo en cuenta que los niveles de competencia propuestos por el marco comun europeo son los fundamentos del plan de estudios de ingles propuesto en su escuela. Las practicas reflexivas en el aula de ingles permitieron la discusion y la retroalimentacion entre los alumnos y entre el profesor y los alumnos, y favorecieron el hecho de darles voz a los alumnos para expresar sus puntos de vista sobre las practicas de ensenanza y aprendizaje de el Ingles como lengua extranjera.