INTERDISCIPLINARIDADE: QUEM DIALOGA COM QUEM, SUJEITOS E/OU SABERES?

Este estudo apresenta uma reflexao critica acerca da vivencia de uma pratica didaticopedagogicainterdisciplinar com as turmas dos anos iniciais do ensino fundamental.Como questao norteadora dessa reflexao, tivemos: interdisciplinaridade: um exercicioque envolve dialogo de sujeitos e saberes ou unicamente de saberes? Quem dialogacom quem nesse exercicio? Essas questoes surgiram da nossa inquietacao diante daconcepcao de professores sobre a ideia de que as praticas interdisciplinares soacontecem com a interacao dialogica de sujeitos, sendo, portanto, uma pratica a servivenciada entre professores dos anos finais do ensino fundamental e do ensino medio.Se assim o for, a referida ideia desconsidera a possibilidade de as praticasinterdisciplinares acontecerem nos anos iniciais do ensino fundamental e na educacaoinfantil, uma vez que essas turmas sao assumidas por um unico professor, sendo este, omediador das aulas das diferentes areas de conhecimentos. Para esse exercicio docente,sugere-se pensar que o dialogo interdisciplinar acontece tambem entre saberes e naoexclusivamente entre sujeitos. Esse pensar revela, para nos, uma problematica queprecisa ser intensamente discutida nos diferentes contextos da formacao docente e dapratica pedagogica, ideia que justifica a proposicao deste trabalho. Como exercicioinicial dessa reflexao, trazemos, neste estudo, a analise de uma vivencia didatica queaconteceu com uma turma dos anos iniciais do ensino fundamental, sendo estaidentificada por nos como interdisciplinar e promotora de significativas aprendizagens.