Validez Diferencial y Sesgo en la Predictividad de las Pruebas de Admisión a las Universidades Chilenas (PSU)

La preocupacion por la equidad en la medicion educacional ha llevado a desarrollar diversos procedimientos para evaluar el potencial sesgo asociado a caracteristicas sociodemograficas de los examinados. Estos procedimientos incluyen la validez y la prediccion diferencial de los tests. En el primer caso, se analiza el grado de asociacion entre los tests y alguna variable criterio (como el rendimiento academico), comparando dicha asociacion entre grupos. En el segundo caso, se trata de establecer si la capacidad predictiva de los instrumentos de medicion es equivalente para diversos grupos de examinados, comparando los errores de prediccion. Empleando esta metodologia con datos de las Pruebas de Seleccion Universitaria chilenas de Matematica y de Lenguaje y Comunicacion, ademas de las Notas de Educacion Media (como predictores) y el rendimiento academico de los estudiantes en el primer ano de sus estudios universitarios (como criterio), se calcularon y compararon indicadores de validez y prediccion diferencial segun genero y dependencia de los establecimientos educacionales.  Los resultados, que presentan un patron semejante al observado con pruebas de admision norteamericanas, revelan una leve presencia de validez diferencial, especialmente cuando se considera el genero de los estudiantes, revelando una consistente pero leve subprediccion del rendimiento de las mujeres. Palabras clave: Equidad,evaluacion, tests de admision, educacion superior, caracteristicas sociodemograficas. Concerns about fairness in educational testing has prompted the development of methodological tools to assess the possibility of bias in test scores associated to sociodemographic characteristics of examinees. These tools include differential validity and prediction. The first estimates the association between tests scores and a criterion (sucha as first year academic performance in the university), comparing such association among sociodemographic groups. The second technique compares the predictive validity of tests among groups, testing whether prediction errors are similar among groups. Using Chilean university entrance tests (Mathematics and Language PSU) and high school grades as predictors, and first year university grades as the criterion, differential validity and prediction was assessed, considering gender and type of school as grouping variables. Results show a similar pattern to US previous studies, indicating a consistent but small trend to underprediction of women’s performance. Keywords: Equity, evaluation, admission tests, sociodemographic characteristics, university education.