Education for health in Spanish education laws: comparative between the LOE and the LOMCE

RESUMEN Fundamentos: La actual Ley Organica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) incorpora cambios sustanciales con respecto a la ley anterior, especialmente una nueva configuracion del curriculum con mayor optatividad, que puede afectar al desarrollo de las competencias de Salud por parte del alumnado. El objetivo fue evaluar el tratamiento de la Educacion para la Salud (EpS) en las dos ultimas leyes educativas espanolas, en base a la variabilidad y cantidad de terminos relacionados con Salud que recogen. Metodos: Se realizo un analisis cuantitativo comparativo basado en la presencia de 281 terminos relativos a ocho ambitos de la EpS en ambas leyes y para las dos etapas de educacion obligatorias (Primaria y Secundaria). Las diferencias en el numero de terminos entre leyes se comprobaron con un test de independencia. El efecto de la ley, el ambito de salud y el nivel educativo se testo con una regresion logistica, y las diferencias entre configuraciones curriculares con un test de Wilcoxon. Resultados: La LOE recogio 156 terminos frente a 153 en la LOMCE. El nivel educativo y el ambito de salud influyeron en la presencia de terminos (p-valor < 0,001). La diferencia en la cantidad de terminos cursados por un alumno dependiendo del itinerario curricular fue del 28 % en Primaria y ESO en la LOMCE frente al 0 % y del 7 % en la LOE. Conclusiones: No se han encontrado diferencias significativas entre leyes en el numero de terminos, ni en el peso de los diferentes ambitos. Sin embargo, el aumento de optatividad en la LOMCE, introduce una asimetria considerable en la formacion de los jovenes dependiendo de su itinerario curricular.