依据“三性”确定说明文教学内容

说明文教学内容的确定，与其他文类相比，好像不成问题。事实绝非如此，正是由于师生认为说明文简单，而造成在选择内容上过于随意，走向不确定，混乱、浮泛。因此，说明文“教什么”的问题，比其他文类尤显急迫、重要。说明文的知识性、科学性、客观性、实用性和庞杂性，决定了其教学内容选择的困惑和艰难，这对教师的文化科学素养，再学习，丰富和提高学科知识及学科教学知识提出了挑战。究竟说明文“教什么”更符合它的“文本性”？才适合学生的需求？能改变目前师生的漠视，走出低效的现状？