L'épreuve du blanc

Cet article, ecrit depuis un point de vue praticien, tente de penser les conditions necessaires pour favoriser l’inclusion d’eleves presentant des troubles importants des fonctions cognitives, avec pour objectif qu’ils puissent comprendre le travail du lecteur et profiter du travail mene des seances dans les classes ordinaires. Le propos montre comment un renforcement des strategies metacognitives, a travers l’experience de l’implicite a l’œuvre dans l’usage de la langue, notamment ecrite, s’avere necessaire si l’on souhaite que ces eleves aient acces a des textes litteraires.