ÇÇocukların Bilişsel Stilleri ile Duygu Düzenleme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cocuklarin gelisimsel ozellikleri birbirine benzemekte ancak her birinin problem cozme surecinde bilgiyi alma, kullanma ve hatirlama yollari birbirinden farklilasabilmektedir. Cocuklarin, bireysel olarak bir problem durumuna yaklasim sekli bilissel stil olarak ifade edilmektedir. Cocuklar duygularini duzenlerken, bilissel bir surec yasamaktadir. Duygularini yonetmek icin yasadiklari problem cozme surecinde duygulari tanima, isleme ve cozume ulasarak duyguyu yansitma asamalarindan gecmektedir. Bilissel stil ve duygu duzenleme becerisi cocugun kendini denetlemesiyle ilgilidir. Bilissel stil ile duygu duzenleme becerileri arasinda bir iliski olabilecegi dusunulerek bu arastirma 48-72 aylik cocuklarin bilissel stilleri ile duygu duzenleme becerileri arasindaki iliskinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Arastirma iliskisel tarama modelinde desenlenmistir. Arastirmanin verileri “Kansas Okul Oncesi Donemdeki Cocuklar Icin Dusunsellik-Ictepisellik Olcegi A formu (KRISP-A)” ve “Duygu Duzenleme Olcegi (DDO)” ile toplanmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2018-2019 egitim ogretim yilinda Ankara ili Kecioren ilce Milli Egitim Mudurlugune bagli anaokullari ve anasiniflarina devam eden 413 cocuk olusturmustur. Arastirmanin sonucunda; cocuklarin bilissel stilleri ile duygu duzenleme becerileri arasindaki iliskiye bakildiginda KRISP-A Formu hata sayisi puani ile DDO olumsuzluk alt faktoru ve olcek toplam puani arasinda pozitif yonde anlamli iliski oldugu gorulmustur. Cocuklarin hizli dogrucu, dusunsel, ictepisel veya yavas yanlisci olmalari ile duygu duzenleme olcegi alt faktorleri ve olcek toplam puani arasinda ise anlamli bir iliski olmadigi belirlenmistir.