UNIDADE DIDÁTICA PARA A AULA DE ESPANHOL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19

Este artigo e uma reflexao teorica e pratica sobre meu trabalho como docente de lingua espanhola em um colegio federal universitario, localizado no Rio de Janeiro, no qual discorro sobre minha compreensao a respeito do conceito de material didatico, como nomea-lo e as etapas que envolvem o planejamento didatico. A discussao centra-se em diferenciar o conceito de sequencia didatica (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) e unidade didatica (MATOS, 2014), nomenclaturas mais vigentes na area de ensino de linguas estrangeiras nos ultimos anos, para justificar teoricamente o material elaborado para minhas atividades docentes na Educacao Basica. Por acreditar no potencial reflexivo da unidade didatica, defendo o emprego dessa concepcao como norteadora do planejamento pedagogico do trabalho docente. Como forma de exemplificar o conceito de unidade didatica, fiz a opcao de compartilhar uma experiencia didatica, elaborada no periodo vigente, a respeito da pandemia de Coronavirus (Covid-19), para ser aplicada remotamente por meio de um blog com fins educacionais, criado pela escola como forma de potencializar reflexoes entre professores, estudantes e familias. A unidade foi organizada com enfase no genero cancao e abordou o trabalho social e coletivo de artistas hispano-falantes desde suas proprias casas. Apos refletir sobre o trabalho que vem sendo desenvolvido, espero contribuir para que outros docentes possam compreender melhor os desafios de sua pratica no tocante a elaboracao de materiais didaticos e motivar a producao de novas unidades didaticas sobre diversos temas, inclusive, problematicas decorrentes da pandemia atual. PALAVRAS-CHAVE : Material didatico. Sequencia didatica. Unidade didatica. Espanhol. Covid-19.