Fen Bilgisi ve Biyoloji Öğretmenliği Öğrencilerinin Kimyasal Etkileşimler Hakkında Yaptığı Tanımların İncelenmesi

Bu calismanin amaci, universites ogrencilerinin kimyasal turler arasi etkilesimler ile ilgili yaptiklari tanimlarin incelenmesidir. Ayrica , calisma kapsaminda Sorgulamaya Dayali Ogrenmenin bu tanimlar uzerindeki etkisi arastirilmistir. Calisma grubu , Turkiye’nin batisinda bulunan bir devlet universitenin egitim fakultesinin birinci sinifinda ogrenim gormekte olan Fen Bilgisi Ogretmenligi (f=51) ve Biyoloji Ogretmenligi (f=21) programi ogrencilerinden olusmaktadir. Calismada nitel yaklasimlardan yararlanilmistir. Ogrencilerden calisma kapsaminda kimyasal etkilesimler ile ilgili dokuz kavrami (kimyasal bag, iyonik bag, dipol–dipol etkilesimleri, kovalent bag, hidrojen bagi, iyon–dipol etkilesimleri, metalik bag, van der waals baglari ve induklenmis dipol etkilesimleri) tanimlamalari istenmistir. Veriler, on test–son test seklinde toplanmis olup tam dogru, kismen dogru, yanlis ve cevapsiz olmak uzere dort kategori altinda analiz edilmistir. Calisma sonucunda cok buyuk oranda ogrencilerin yaptiklari tanimlarin ogretim sonucunda iyilestigi tespit edilmistir. Bunun yaninda Biyoloji Ogretmenligi programindan elde edilen bazi tanimlarin duzeyinin (van der Waals baglari, induklenmis dipol, dipol-dipol etkilesimleri) yapilan ogretime ragmen daha dusuk oldugunu gostermektedir. Calisma sonuclari, kimya egitimcilerine kimyasal turler arasi etkilesimler konusuyla ilgili ogrencilerin kavramalari hakkinda bilgi vererek bu kapsamda dikkat edilmesi gereken kavramlari ortaya koymaktadir. Calisma sonuclarina dayanilarak ogrencilerin anlamakta zorlandigi soyut kavramlarda animasyon gibi teknoloji desteginden faydalanilmasi onerilmektedir.