Didática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo sobre a docência de 11 professoras

Este trabalho teve por objetivo analisar aspectos da docencia de 11 professoras que sao reconhecidas pelos seus pares como referencia de pratica docente porque ensinam na perspectiva de “fazer aprender alguma coisa a alguem” em contraposicao a ideia de ensino como ato de “professar um saber” conforme distingue Roldao (2007). Teoricamente apoiou-se em Roldao, para abordar a dupla transitividade e a mediacao no processo de ensino aprendizagem, e em Shulman, no que se refere a base de conhecimento profissional docente. Metodologicamente considerou a tecnica da bola de neve, que utiliza cadeias de referencias e entrevistas semiestruturadas. Onze professoras de escola publica localizadas no estado do Rio de Janeiro/BR participaram da pesquisa. A analise dos dados foi construida em tres eixos: i- concepcoes de ensino; ii- saberes mobilizados pelas professoras para ensinar na perspectiva de “fazer aprender alguma coisa a alguem”; iii-  estrategias de ensino elaboradas pelas professoras. Os resultados indicam que: i-  as professoras concebem o ensino como ato investigativo; ii- o professor se apresenta como um pesquisador e criador de novas e variadas estrategias para ensinar; iii- o processo pedagogico de mediacao do professor entre o conhecimento e o aluno envolve multiplos saberes para suprir a necessidade da classe e dos alunos individualmente.