UNA CARACTERIZACIÓN SEMANTICISTA DE LOS MODELOS CIENTÍFICOS PARA CIENCIA ESCOLAR

En la didactica de las ciencias, los analisis sobre lo que podria ser (y no ser) un modelo cientifico y sobre la importancia de vincular los modelos con las lineas de investigacion de la disciplina vienen cobrando mayor relevancia en los ultimos anos. Hemos dado algunos pasos iniciales en la linea de esa vinculacion; sin embargo, creemos que resulta interesante retomar las discusiones acerca de la naturaleza de los modelos partiendo de una perspectiva epistemica que nos permita seguir avanzando en la elucidacion de sus caracteristicas principales y en la identificacion de aquellas mas relevantes para la ensenanza de las ciencias y para la formacion del profesorado de ciencias. Nuestra perspectiva de trabajo nos ubica en la escuela de la epistemologia contemporanea conocida como “concepcion semanticista” (dentro de la corriente representacional o modelistica), escuela que constituye uno de los enfoques mas fructiferos de las ultimas decadas para el analisis epistemologico de la ciencia, y que recientemente ha concitado la atencion de los investigadores en didactica de las ciencias.