El aprendizaje servicio en la universidad: una experiencia en el marco de una asignatura del Grado en Educación Primaria

espanolEstrechar las conexiones entre lo que aprenden los estudiantes en la universidad y la practica en escenarios profesionales reales es una aspiracion secular de la educacion superior. El aprendizaje servicio es una metodologia orientada a favorecer el aprendizaje de los estudiantes mediante su participacion activa en experiencias relacionadas con el servicio a la comunidad. Su uso en la universidad en Espana, aunque todavia testimonial, esta creciendo en los ultimos anos, destacando las iniciativas puntuales de caracter voluntario para los estudiantes y sin una vinculacion directa con asignaturas concretas.En el presente estudio se describe una experiencia que incorpora el aprendizaje servicio en una asignatura universitaria enmarcada en un plan de estudios para la formacion de maestros en Educacion Primaria. Participaron un total de 67 estudiantes universitarios y 429 alumnos de primer y segundo ciclo de educacion primaria (6-10 anos). Para registrar la opinion de los agentes implicados y la percepcion del aprendizaje de los estudiantes se emplearon diversos instrumentos de evaluacion, cuestionarios, entrevistas, diarios e informes de autoevaluacion de los estudiantes.Los resultados reflejan las posibilidades del aprendizaje servicio para reducir el sesgo academicista de los planes de estudio, aumentando las relaciones entre la teoria y la practica, y para permitir a los estudiantes adquirir competencias transversales. Igualmente, se proporcionan orientaciones que pueden ser utiles para cualquier docente universitario que pretenda llevar a la practica esta metodologia con sus estudiantes. EnglishBridging the connections between what students learn in the university and practice in real professional settings is a secular aspiration of higher education. Service learning is a methodology aimed at encouraging student learning through active participation in experiences related to community service. This methodology, although still testimonial, is growingin recent years in Spanish universities, highlighting initiatives of a voluntary nature for students and without a direct link to specific subjects. The present study describes an experience that incorporates service learning in a university subject framed in a curriculum for the training of teachers in PrimaryEducation. A total of 67 university students, who gave lessons to 429 primary education students (aged 6-10), participated in the project. In order to record the opinion of the staff involved and the students’ perception of learning, several assessments tools were used, as questionnaires, interviews, journals and student reports were used. The results reflect the possibilities of service learning to reduce academic bias in curricula, increasing the relationships between theory and practice, and to enable students to acquire cross-curricular skills. Likewise, guidelines are provided that may be useful for any university teacher who aims to carry out this methodology withhis students.