Estrategias de evaluación de las competencias de la titulación de medicina de la Universidad El Bosque (Colombia)

La Declaracion de Bolonia ha sido un hito importante que muestra un cambio significativo en el paradigma educativo pasando de una universidad centrada en si misma a una basada en una sociedad del conocimiento. El nuevo modelo marca un reto por orientar la educacion superior a la obtencion de competencias que definan el perfil profesional del egresado, de tal forma que la competencia se convierte en lo que se espera que el estudiante logre como resultado del proceso de educacion. Por ello, el estudiante pasa a ser un agente activo de su propio aprendizaje, comprometido con la busqueda de nuevos conocimientos mientras que el docente sera un medio que permita llevar al estudiante a plantearse un amplio futuro profesional. Estas modificaciones llevan a ajustar lo referente al proceso de evaluacion dado que es un proceso determinante para el mejoramiento de la ensenanza y aprendizaje en la medida en que con ella se evidencia el cumplimiento de las competencias que se busco que el estudiante adquiriera durante su carrera en coherencia con el perfil profesional prometido. Por lo anterior, es importante tener un adecuado proceso de evaluacion que permita verificar la consecucion de las competencias en los estudiantes de tal forma que se asegure que se esta ofreciendo a la sociedad el profesional que la institucion y el programa se comprometio a formar. En respuesta a esta necesidad, se planteo el desarrollo de la presente investigacion que tuvo por objetivo identificar las estrategias de evaluacion utilizadas en el programa de titulacion en Medicina de la Universidad El Bosque (Colombia) para comprobar el grado de cumplimiento de las competencias de formacion articuladas con el Modelo Pedagogico Institucional. Para lograr lo anterior, se realizo una investigacion de corte descriptivo exploratorio transversal no experimental, que conto con la participacion de 48 profesores de las asignaturas de los componentes basico clinico, salud publica, atencion primaria en salud y sociohumani?stico, del plan de estudios de la titulacion de medicina, obteniendo informacion de las 75 asignaturas; tambien se tuvo la participacion de 8 academicos / directivos del programa de medicina quienes compartieron su percepcion sobre diferentes aspectos relacionados con esta tematica. Para la obtencion de la informacion se disenaron y utilizaron tres instrumentos: a) estrategias de evaluacion de la apropiacion de los objetivos de aprendizaje, b) guion de entrevista, y c) matriz de Excel para el analisis de la informacion de los contenidos programaticos. Entre las conclusiones mas relevantes del estudio se destaca la importancia de la socializacion y el conocimiento de los objetivos institucionales y del programa por parte de los docentes con el fin de que los articulen con los de su asignatura y los haga explicitos en la planeacion y desarrollo de los cursos. Tambien se resalta la importancia de contar con estrategias de evaluacion coherentes con los elementos abordados en la asignatura y con los objetivos planteados, con el fin de tener una evidencia confiable y valida sobre el grado en que los estudiantes apropian los objetivos como producto de la formacion que se brinda durante el curso. De igual forma, los resultados muestran la importancia de continuar fortaleciendo la formacion de los docentes en procesos de evaluacion, de tal forma que se haga uso de herramientas pertinentes, con caracteristicas psicometricas adecuadas con las que se pueda tener certeza sobre la adquisicion de las competencias.