¿Por qué hago evaluación formativa y compartida y/o evaluación para el aprendizaje en EF? La influencia de la formación inicial y permanente del profesorado (Why do I do Formative and Share Assessment and/or Assessment For Learning in Physical Education?)

La finalidad de este articulo es analizar si una muestra intencionada de profesores y maestros de educacion fisica (EF) utilizan sistemas de evaluacion formativa y compartida (EFyC) y/o de evaluacion para el aprendizaje (EPA) en sus clases y la influencia que ha podido tener su formacion inicial y permanente (FIP y FPP) en el sistema de evaluacion que realizan actualmente. Se llevan a cabo entrevistas en profundidad a una muestra de 3 maestros de Primaria y 1 profesor de Secundaria, seleccionados en base a tres criterios. Los resultados senalan que la aplicacion de sistemas de EFyC y/o EPA mejora la implicacion y participacion del alumnado en su propio aprendizaje y favorecen la regulacion del proceso de ensenanza y aprendizaje; los alumnos se toman mas en serio el area de EF y los maestros organizan mejor el proceso de ensenanza. Por otro lado, la FIP y FPP parecen ayudar a ir modificando las practicas evaluativas del profesorado que busca un sistema de evaluacion mas coherente con sus creencias educativas, valorando especialmente la participacion en actividades de FPP que les aporten experiencias utiles y aplicables en su practica. Abstract. The study main goal is to analyze if an intentional sample of Physical Education (PE) teachers use Formative and Share Assessment (FS students give PE subject more importance and teachers organize the teaching process better. On the other hand, the TE seems to modify the assessment practices of the teachers. They look for an assessment system more coherent with their educational beliefs, assessing in a very positive way, the participation in in-service TE that provides them with useful and applicable experiences to their practice.