MEDIAÇÃO DIALÉTICO-PEDAGÓGICA E PRAXIS EDUCATIVA: o aspecto ontológico da aula

Apresento neste artigo a proposicao teorico-metodologica de aula como praxis educativa e unidade da Educacao escolar, pautada na adequada relacao entre uma teoria de compreensao de mundo - Logica dialetica e Ontologia do ser social; o metodo dialetico que, por meio das suas categorias, expressa o caminho teorico para se compreender este mundo e a metodologia de ensino que se constitui no processo de aplicar as categorias do metodo dialetico na praxis educativa. Explicitar a genese da Metodologia da Mediacao Dialetica evita que ela caia na esteira estigmatizada de uma atividade secundaria, pois, ao pautar-se na categoria dialetica da mediacao como matriz da praxis educativa, assegura a relacao dialetico-pedagogica entre professor e aluno, da qual deriva a relacao de contradicao entre os processos de ensino e de aprendizagem que respectivamente desenvolvem na pratica educativa. E, desta, decorre a aprendizagem do aluno por superacao das suas ideias iniciais sobre o conceito a ser desenvolvido. A aprendizagem do conhecimento historicamente produzido pela sociedade potencializa ao aluno, como ser social, a compreensao da dinâmica deste mundo e a de sua insercao neste complexo. O estudo desta proposicao enseja o estabelecimento da aula como alternativa para a escola brasileira colocar-se contra os ditames do capital. Palavras-chave: Ontologia do ser social. Mediacao dialetico-pedagogica. Metodologia da Mediacao Dialetica. ABSTRACT I present in this article the theoretical-methodological proposition of classroom as educational praxis school education unit, based on the appropriate relationship between a theory of world understanding, the Dialectical Logic- and Ontology of social being; and the Dialectical method which, by means of its categories, expresses the theoretical way to understand social world and teaching methodology that establishes itself in the process of applying the categories of dialectical method in educational praxis. To explicit the genesis of Dialectical Mediation Methodology avoids dropping it in the wake of a secondary activity, stigmatized, because guided in the category of Dialectics of educative praxis mediation array, ensures the dialectical relationship between teacher and student, from which derives the relationship of contradiction between teaching and learning processes that develop in the educative practice, respectively. And from this, derives the student’s learning by overcoming its initial ideas on the concept to be developed. The process of learning knowledge historically produced by the society leverages student, as social being, understanding the dynamics of this world and of their insertion in this complex. The study of this proposition envisages the establishment of the classroom as an alternative to Brazilian school to put up against the dictates of the capital. Keywords: Ontology of social being. Pedagogical dialectical-mediation. Dialectical methodology mediation.