Effekte der videogestützten Selbstreflexionsmethode One-Take-Video auf die Kommunikations- und Präsentationskompetenzen angehender Lehrkräfte

Die vorliegende Studie uberpruft die Wirksamkeit der videogestutzten Selbstkonfrontationsmethode One-Take-Video (vgl. McCammon 2014) auf die verbalen und nonverbalen Prasentationskompetenzen von Lehramtsstudierenden uber die Zeit. Hierzu erstellten 63 Teilnehmer*innen eines Bachelormoduls im Rahmen der Lehramtsausbildung semesterbegleitend insgesamt vier Kurzvortrage als One-Take-Video zu relevanten Seminarinhalten. Anschliesend bewerteten sechs studentische Raterinnen hoheren Semesters die Prasentationskompetenzen der Studierenden mithilfe eines Ruckmeldebogens und verschriftlichten zudem ein individuelles Feedback. Die Ergebnisse der einfaktoriellen Varianzanalyse zeigen einen signifikanten Haupteffekt des Faktors Zeit auf die Prasentationskompetenzen der Studierenden. Im paarweisen Vergleich der Messzeitpunkte zeigen sich zudem signifikante Verbesserungen aller Skalen fur die ersten drei Videos. DOI 10.18442/114