QUANDO O LUGAR TEM OU NÃO TEM ESPAÇO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ESTUDOS DE CASOS NO BAIXO PARNAÍBA MARANHENSE E NA AMAZÔNIA PARAENSE

O estagio docente supervisionado se constitui como uma das fases experimentais da formacao profissional no ensino de Geografia e o momento mais apropriado para confrontar a realidade com os embasamentos teorico-conceituais construidos ao longo da formacao profissional. Estabelece-se, assim, a primeira relacao socioespacial com a educacao e seus entes sociais: docentes, discentes, diretivos, tecnicos, e funcionarios que constituem a comunidade escolar e constroem a vida da escola. Considerando essa discussao, o presente trabalho apresenta os resultados dos estudos de casos do ensino de Geografia; visa analisar e compreender os processos historicos, dificuldades, desafios e contradicoes do ensino de Geografia na Educacao do Ensino Fundamental e Medio. Para tal fim, o estudo foi desenvolvido mediante pesquisa bibliografica que permitisse analisar o contexto historico e teorico-conceitual da Geografia; em seguida foram realizadas as analises das atividades em campo, observacoes in loco e aplicacao de questionario de entrevistas semiestruturadas aos docentes das escolas E.M.E.F. Dep. Julio Monteles, do municipio Santana do Maranhao-MA, e Escola de Aplicacao da UFPA, localizada no municipio de Belem-PA. Obteve-se como resultado a compressao da realidade do ensino de Geografia nas referidas unidades de ensino, suas dificuldades, contradicoes e desafios na educacao, como amostra de uma realidade mais complexa vivida no Brasil. PALAVRAS CHAVES: Educacao; Ensino de geografia; Lugar, Geografia.