乐疑，善疑，能疑--浅淡初中生在语文学习中的质疑能力培养

随着语文课堂教学改革的深入，时下流行的“先学后教”一类模式的运用，“导学案”的使用等，在很大程度上让我们看到了课堂教学效率新的增长点，但不可忽视的是，在实际的语文教学过程中，学生越来越多地依赖于老师的固有的训练模式，学生的学习主动性正在不断地退化，究其原因，与教学中忽略学生质疑能力的培养有着不可分割的联系。因此，加强对学生质疑能力的培养，是学生语文学习主动性得以回归的重要途径。