Når forberedelse er en pligt, og undervisningen er et privilegium: et casestudie af universitetsstuderendes forberedelsespraksis

Kvantitative tvaersnitsundersogelser har de senere ar kortlagt omfanget af danske universitetsstuderendes forberedelse, hvorimod der kun i beskedent omfang er for-sket i, hvorfor og under hvilke omstaendigheder studerende forbereder sig lidt eller meget. Med afsaet i praksisteori analyserede vi gruppeinterview med studerende fra et bachelorfag, hvor studerende kun kunne mode op til undervisningen, hvis de var forberedte (forberedelsespligt). Analysen viste, at de studerende var imod forbere-delsespligt generelt, men til gengaeld accepterede forberedelsespligten i det pagael-dende fag. Derfor analyseredes de omstaendigheder, under hvilken de studerende accepterede forberedelsespligten. Studiet bidrager til den eksisterende viden om universitetsstuderendes forberedelse ved at undersoge forberedelse som en praksis, som ikke alene vedrorer individuelle studerendes adfaerd, men ligeledes omhandler uudtalte normer, undervisningens organisering og karakteren af relationerne stude-rende og underviser imellem. Studiet peger pa, at forberedelsespligt ikke nodven-digvis star i modsaetningsforhold til universitetets kernevaerdier, men tvaertimod kan komplementere vaerdier som frihed, mulighed og selvstaendighed.