L’inscription paradoxale du dispositif Diwan en Bretagne

Cette contribution interroge l’inscription sociale du dispositif bilingue Diwan en Bretagne, pres de 40 ans apres les debuts d’un projet qui soutient le choix de l’immersion totale en langue bretonne, dans un contexte regional ou le nombre de locuteurs « naturels » ne cesse de baisser. Envisagee dans ses dimensions « hors-sol », l’intervention educative est questionnee ici a travers ses dimensions didactiques, psychopedagogiques, organisationnelles, institutionnelles et sociales. Les analyses prennent appui sur 48 entretiens semi-directifs menes aupres des equipes de direction, des enseignants, des eleves et des parents d’eleves, ainsi que sur des observations in situ realisees dans 10 etablissements. Les resultats permettent de mettre en exergue les points d’appui sur lesquels le dispositif s’est construit, mais ils soulignent aussi les lieux de tensions et de controverses, tant du cote des actions et des acteurs eux-memes que du cote des orientations privilegiees par ces derniers.