THE USE OF GRAMMAR TRANSLATION METHOD TO IMPROVE THE MASTERY OF CAUSATIVE FORM OF THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NU AL MA’RUF KUDUS IN ACADEMIC YEAR 2014/2015

Ada Banyak Cara Bagaimana Proses Belajar Mengajar Yang Dilakukan Oleh Guru Di Dalam Kelas Dapat Terjadi. Di Kurikulum 2013 Ini, Bahasa Inggris Menjadi Materi Pembelajarn Utama Yang Harus Diajarkan Oleh Guru. Tidak Hanya Di Dalam Kelas Siswa Harus Mempunyai Komunikasi Yang Baik Antara Satu Sama Lain Tetapi Juga Di Luar Mereka Harus Melatih Bahasa Inggris Mereka. Di SMA NU Al Ma’ruf Kudus Siswa Harus Menggunakan Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Sehari-Hari. Bahasa Inggris Menjadi Poin Utama Yang Harus Dikuasai Oleh Siswa. Tetapi, Tidak Banyak Siswa Di Kelas X-II Yang Mampu Berbicara Bahasa Inggris Dengan Baik Dan Benar. Mereka Juga Tidak Dapat Merangkai Dan Mengekspresikan Kalimat Yang Ingin Mereka Utarakan Didalam Kelas Karena Mereka Kesulitan Untuk Merangkai Kata Menjadi Kalimat. Mereka Merasa Bosan Dan Tidak Percaya Diri Ketika Harus Praktek Berbicara Didalam Kelas. Karena Alasan Tersebut, Penulis Bermaksud Untuk Mengaplikasikan Grammar Translation Method Pendekatan Kontekstual Dalam Proses Pembelajaran Dikelas X-II Agar Bisa Meningkat Kemampuan Siswa Tentang Causative Form. Tujuan Utama Diadakan Penelitian Ini Adalah Untuk Menemukan Apakah Grammar Translation Method Mampu Meningkatkan Kemampuan Tentang Causative Form Bahasa Siswa Kelas X-II Di SMA NU Ma’arif Kudus Pada Tahun Ajaran 2014/2015. Sementara Itu, Penulis Bermaksud Meningkatkan Kemampuan Siswa Tentang Causative Form Dengan Menggunakan GTM Sebagai Metode Di Kelas Writing. Penelian Ini Adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Ini Dilakukan Oleh Guru Dan Penulis Sebagai Peneliti Yang Mengobservasi Jalannya Aktifitas Di Dalam Kelas. Terdapat Dua Siklus Yang Terdiri Dari Perencanaan, Tindakan, Observasi Dan Refleksi. Ada Dua Cara Yang Digunakan Oleh Penulis Yaitu Observation Sheet Untuk Mengetahui Aktifitas Belajar Mengajar Didalam Kelas Dan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Siswa Tentang Causative Form.. Hasil Penelitian Menunjukkan Bahwa Adanya Peningkatan Disetiap Siklus. Siklus Pertama, Hasil Rata-Rata Nilai Kemampuan Siswa Tentang Causative Form Adalah 56,7%. Yang Menunjukkan Bahwa Masuk Kedalam Kategori Cukup. Sedangkan Di Siklus Kedua Mengalami Peningkatan Yang Signifikan Yaitu Rata-Rata 77% Yang Menunjukkan Kategori Baik Dan Telah Melampaui KKM. Mengenai Hasil Diatas, Penulis Menyarankan Kepada Guru Untuk Menggunakan Pendekatan Kontekstual Dalam Proses Belajar Mengajar. Pada Kasus Ini, Kemampuan Berfikir Siswa Akan Dikaitkan Dengan Keadaan Di Dunia Nyata. Siswa Akan Mudah Dan Nyaman Dalam Proses Pembelajaran Di Dalam Kelas Dari Penggunaan GTM. Oleh Karena Itu, Guru Bahasa Inggris Harus Mengguanakan GTM Sebagai Metode Di Dalam Proses Belajar Mengajar. Sebagian Besar ,GTM Bisa Meningkatkan Kemampuan Siswa Tentang Causative Form.