Approches d’apprentissage et réussite en première année commune des études de santé (PACES) en France

Contexte : Mise en place en France en septembre 2010, la Premiere Annee Commune des Etudes de Sante (PACES) est caracterisee par un enseignement de masse, un concours tres selectif et une grande quantite d’information a memoriser. Dans ce contexte tres particulier, nous avons, pour la premiere fois, determine les approches d’apprentissage specifiquement adoptees par les etudiants et etudie leur impact sur la reussite au concours. Materiel et methodes : Une version francaise du questionnaire R-SPQ-2F de Biggs a ete administree aux etudiants de PACES 2011-2012 avant les partiels en decembre. Les approches d’apprentissage specifiques ont ete determinees apres analyse factorielle exploratoire du R-SPQ-2F et selection des items pertinents dans ce contexte. L’association entre les approches et la bonne reussite aux partiels a ete etudiee par un modele de regression binomiale. Resultats : Au total, 1977 etudiants sont inclus dans l’analyse. Les etudiants qui ont le plus de chance de reussir sont i) ceux qui s’interessent a leurs etudes (risque relatif (RR) de reussite de 1,5) et ii) ceux qui se limitent au contenu du cours (approche de surface, RR = 1,4). Les etudiants qui apprennent par cœur (approche de surface) ont 1,6 plus de risque d’echouer que les autres. Conclusion : Ce concours de PACES tres selectif et tres stressant a pour effet d’encourager une certaine approche de surface tres forte en vue de la reussite au concours au detriment d’une approche plus en profondeur indispensable a une formation solide.