Proposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant

Parmi toutes les decisions que doit prendre un enseignant dans sa pratique professionnelle, nous appelons decisions didactiques celles qui visent a permettre aux eleves l’etude d’un savoir a enseigner. Quel modele pour comprendre ces decisions ? Nous presentons un modele articulant deux cadres theoriques, la theorie des situations didactiques (TSD) et la theorie anthropologique du didactique (TAD), et integrant les categories de connaissances des enseignants designees comme pedagogical content knowledge (PCK) et mathematical knowledge for teaching (MKT). Ce modele met en evidence trois types de facteurs : facteurs epistemiques, facteurs de type histoire didactique et facteurs externes. Nous realisons une mise a l’epreuve du modele en nous appuyant sur certains resultats issus de l’analyse de carnets de bord de deux enseignants.