探讨地理课堂“低效对话”现象

一、有问有答的形式对话有的地理教师在讲授"城市化及其特点"这一内容时,按照自己对文本的理解(更多的教师是按照"教师用书"的理解)把教学内容分解成一个个小问题,用投影列出学习提纲:城市化的含义→城市化的表现、主要标志→世界城市化的特点→发达国家城市化特点。然后要求学生看书自学,并在书本上找出答案,之后按照这些问题按部就班进行提问,学生大多都准确地做出回答。一节课结束后,学生仅仅停留在把概念原理在书本上划