语文课堂中“硬思维”与“软思维”的动态结合

新课程背景下的语文课堂教学,不再是＂圈养式＂课程,不再是教师一成不变地上演＂教案剧＂,要求教师对文本进行静态的硬性预设的同时,更要追求课堂现场的软性生成。本文以生命哲学研究理念为依据,对语文课堂教学不能仅停留在通用性上,而是向个性化、主体化转化进行有效的探索。