Representaciones sobre las lenguas de un grupo de estudiantes indígenas en un programa de formación de docentes de idiomas

Los procesos de aprendizaje de lenguas extranjeras de estudiantes provenientes de comunidades indigenas han sido poco explorados en Colombia. En este articulo se presentan hallazgos parciales de una investigacion que busca explorar los retos que los estudiantes de pueblos ancestrales enfrentan al estudiar lenguas en una universidad publica. Partiendo de la teoria de las representaciones sociales, nos enfocamos en este texto en las representaciones que los estudiantes participantes tienen tanto de sus lenguas maternas como de las lenguas objeto de estudio, ingles y frances. Con este fin, realizamos un estudio de caso cualitativo en el cual participaron ocho estudiantes indigenas. Los datos recogidos por medio de entrevistas individuales y colectivas, observaciones de clase y grupos focales nos permitieron conocer los repertorios linguisticos de los participantes, asi como las representaciones de sus lenguas maternas y extranjeras. Los hallazgos muestran que los profesores juegan un rol importante en la construccion de las representaciones y que estas a su vez evolucionan a lo largo del proceso de aprendizaje.