Dynamická místa kurikula jako most mezi formálním a neformálním vzděláváním

Abstrakt: Cilem teto teoreticko-metodologicke studie je vymezit didaktický konstrukt dynamicka mista kurikula, zasadit ho do sirsiho teoretickeho ramce, charakterizovat s nim spojene metody výzkumu a uvest přiklady dobre praxe. V uvodni casti přispěvku definujeme pojem dynamicka mista a zasazujeme jej do kontextu etablovaných konstruktů jako je obsahova transformace nebo modernizace kurikula. V teto casti studie take diskutujeme roli formalniho a neformalniho vzdělavani při řeseni dynamických mist kurikula. Dalsi cast přispěvku je zaměřena metodologicky a věnuje se různým způsobům vymezovani dynamických mist oborů a jejich výběru a legitimizace pro naslednou transformaci. Posledni cast se věnuje přikladům dobre praxe. Představujeme zde dva navrhy řeseni zjistěných dynamických mist z kurikula fyziky a zeměpisu pro ZS. Konstrukt dynamických mist je platný take pro kurikulum střednich skol. V textu nicmeně klademe důraz předevsim na implementaci dynamických mist do kurikula zakladnich skol, ktere se dotýka vsech žaků. Dynamicka mista kurikula v tomto textu představujeme jako potencialni spojnici mezi formalnim a neformalnim vzdělavanim. Prvnim důvodem je, že při procesu vymezovani a výběru dynamických mist se nabizi spoluprace zastupců formalniho vzdělavani (oborovi didaktici, ucitele z praxe) i vzdělavani neformalniho (pracovnici science center a dalsich instituci neformalniho vzdělavani). Druhým důvodem je vysoký potencial instituci neformalniho vzdělavani pro ztvarněni dynamických mist diky dobře vybaveným expozicim a laboratořim. Skrze výukove programy nabizene institucemi neformalniho vzdělavani skolam tak může dochazet k aktualizaci kurikula formalniho vzdělavani.