Pensando de outro modo um tipo de conteúdo proposto pela Educação Matemática Crítica dentro da educação matemática

Este artigo tem como objetivo analisar uma tecnologia de governo evocada para a efetivacao de possiveis posicoes de sujeito (docentes e discentes) em um curriculo-EMC. Recorrendo a analise de discurso foucaultiana, utiliza como corpus especializado de analise trabalhos que foram publicados em revistas da educacao matematica e no Encontro Nacional de Educacao Matematica (2010, 2013, 2016). Apresenta como resultado um enunciado construido nas analises: conteudo enfatiza um trabalho com foco na realidade dos estudantes, destacando problemas relevantes e interessantes que abordam questoes sociais. O estudo conclui que um curriculo-EMC cria sua propria tecnologia de governo para producao de sujeitos, por meio do uso de tecnicas e procedimentos que sao colocados a operar para reforcar o seu proprio discurso. Assim, o enunciado produzido estaria relacionado a uma das tecnicas deste campo tecnologico, qual seja, tecnica de trabalhar o conteudo com foco na realidade dos estudantes. Sao destacados tres pontos: (i) nessa tecnica, a realidade pensada por um curriculo-EMC envolve problemas do cotidiano, de professores e alunos, que possuem aspectos coletivos e nao, simplesmente, individuais, (ii) essa tecnica faz funcionar uma pratica nao coercitiva, mas que estabelece relacoes de poder que propoem um modo de governar sem governar por intermedio de um jogo estrategico entre as liberdades e (iii) essa tecnica, tambem, propoe outras relacoes de poder como, por exemplo, que estudantes e professores sejam inseridos em um contexto em que a propria matematica adquire status de ciencia legitimada e reconhecida como capaz de tratar de problemas reais.