Las clases de Biología I: Un análisis sobre las dimensiones, situaciones y modelos didácticos

Con el proposito de reconocer las variables de la situacion didactica que intervienen en la transformacion de un contenido biologico, construir y validar una grilla de analisis para categorias didacticas e interpretar las observaciones de la realidad educativa de clases de la educacion secundaria, se realizo una actividad de inmersion en la catedra de Didactica General del Profesorado en Ciencias Biologicas de la Universidad Nacional de Cordoba. Se construyo y valido una grilla de observacion con la que se analizaron las categorias de dimensiones, situaciones didacticas y modelos de ensenanza-aprendizaje. Se encontro que la dimension tecnica de la didactica se circunscribio a la planificacion de los programas de las materias, sin produccion de unidades didacticas. La dimension socio-politica revelo que la ensenanza estuvo desligada de las problematicas socio-comunitarias y las caracteristicas institucionales. Las caracteristicas de la situacion didactica dieron senales de la fuerte demanda que interpela al docente en su tarea por los procesos y relaciones que ocurren en el aula. El modelo didactico predominante fue el de transmision-recepcion, asociado a actividades centradas en el uso de guias de estudio, la busqueda de respuestas textuales y en secuencias de correccion de respuestas, dando escasas oportunidades al alumno para el aprendizaje.