Utilisation de tableaux de bord numériques pour l’évaluation des compétences scolaires : une étude de cas

Au cours de la derniere decennie, deux injonctions se sont intensifiees au niveau du systeme scolaire francais : utiliser davantage le numerique en classe d’une part, et developper « l’approche par competences « d’autre part. Les tableaux de bord associes a des artefacts numeriques ont ete utilises dans de nombreux contextes educatifs, et se situent a la confluence de ces deux injonctions. Nous explorons au prisme de la theorie de l’activite d’Engestrom les contradictions qu’induirait l’introduction d’un tel artefact dans les pratiques d’evaluation des competences scolaires. La contribution est fondee sur une etude de cas, la conception d’une application numerique instrumentant la demarche d’investigation. Des entretiens collectifs fondes sur des maquettes sont menes avec un panel d’enseignants. Soit le cout temporel de l’appropriation du tableau de bord est juge trop eleve pour permettre une application, soit il y a devolution a l’artefact d’une partie trop importante du diagnostic, grâce a l’interoperabilite croissante entre outils d’evaluation. Aveugles aux caracteristiques des eleves et aux specificites des situations didactiques, les applications risquent de produire des diagnostics aberrants.