Educação do campo : narrativas de professoras alfabetizadoras de classes multisseriadas

Esta e uma pesquisa qualitativa que trata da tematica educacao do campo e tem como referencia a identidade e a cultura dos povos do campo, valorizando-os como sujeitos, com sua cultura e valores relacionados a vida na terra. Dessa tematica, sao destacadas as escolas do campo e as professoras alfabetizadoras de classes multisseriadas do municipio de Carangola/MG. As escolas/classes multisseriadas sao espacos marcados predominantemente pela heterogeneidade, reunindo grupos de alunos/as com diferencas de serie, sexo, idade, interesses, dominio de conhecimentos e niveis de aproveitamento. Essa heterogeneidade, inerente ao processo educativo, deve ser afirmada na elaboracao das politicas e das praticas educativas para o meio rural. Tornar visiveis os saberesfazeres das professoras alfabetizadoras dessas classes e importante para a compreensao e a sistematizacao deles. Acreditando nessa proposicao, o objetivo principal da pesquisa foi compreender e analisar, atraves das narrativas orais e escritas, os saberesfazeres das professoras alfabetizadoras no cotidiano das classes multisseriadas. O uso dessas narrativas possibilita a construcao de outras compreensoes acerca das experiencias vividas, o que permitiu a pesquisadora estabelecer um dialogo entre os saberes da experiencia e o conhecimento cientifico disponivel. Intentou-se com isso, perceber o que as narrativas das professoras revelam sobre como organizam seus saberes para utiliza-los nas salas de aula, de modo que facam sentido e sejam efetivos para a docencia nas classes multisseriadas. O aporte teorico da pesquisa se fundamenta na associacao dos conceitos de interacao e de dialogo e, por isso, esta ancorado na Teoria Historico-Cultural. Para a analise e interpretacao dos dados, utilizou-se o procedimento denominado Nucleo de Significacao, a fim de elucidar as narrativas em busca de seus significados e sentidos. As principais contribuicoes do estudo dizem respeito as "licoes" apreendidas dos saberesfazeres dessas professoras como possibilidade de sistematizacao e producao de um conhecimento academico potente para a formulacao e para o desenvolvimento de politicas publicas condizentes com a realidade das escolas situadas em comunidades do meio rural. Abstract