中班区域活动“亲亲泥土”案例诊断分析

在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的背景下,许多教师认识到幼儿是积极主动的学习者,要尊重幼儿的学习方式和学习特点,鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习。但在教育实践中,还是存在违背《指南》精神的现象,如在区域活动设计和实施过程中,一些教师用预设的区域活动目标干预幼儿的活动,忽视幼儿是有能力的学习者。本文以中班区域活动＂亲亲泥土＂为例进行诊断分析,分享我们组织区域活动的一些经验。