Intervención pedagógica basada en las competencias lectoras : inferencial y analógica, para el mejoramiento de la comprensión de textos académicos en los estudiantes universitarios de pregrado de la Universidad de Antioquia Bajo Cauca

A partir de la hipotesis alternativa de que las competencias lectoras inferencial y analogica mejoran la comprension lectora de textos academicos en los estudiantes universitarios de pregrado y la nula de que no; se realizo una investigacion cuantitativa con diseno metodologico cuasi experimental, correlacional, explicativa, muestra incidental, compuesta por 17 estudiantes del segundo semestre del programa de filosofia de la Universidad de Antioquia?UdeA, Seccional Bajo cauca, dividida en dos grupos: Grupo Control-GC y Grupo Experimental-GE. Como instrumento se diseno una prueba diagnostica compuesta por 20 preguntas de la competencia lectora del examen de admision de la UdeA que incluye preguntas de tipo literal, inferencial, y analogica. A ambos grupos se les aplico una prueba diagnostica pretest, una intervencion pedagogica al GE durante cuatro meses y posteriormente una prueba diagnostica postest a los dos grupos. En los hallazgos se pudo afirmar la hipotesis alternativa y rechazar la hipotesis nula al encontrar una significancia de (0,57) en el GE, frente a un (0,30) del GC.