ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK ÖZELLİKLERİ İLE ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUM DÜZEYLERİ

Bu arastirma, ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ozellikleri ileogrenmeye iliskin tutumlari arasinda amlamli duzeyde bir iliskinin olup olmadiginibelirlemeyi amaclamaktadir. Bu amac kapsaminda; ogretmen adaylarinin bireyselyenilikcilik duzeyleri, ogrenmeye iliskin tutum duzeyleri ve ogretmen adaylarininbireysel yenilikcilik duzeyleri ile ogrenmeye iliskin tutumlari arasinda anlamli bir iliski olup olmadigi belirlenmeye calisilmaktdir. Bu calisma, genel tarama modelindetekil ve iliskisel tarama teknikleri kullanilarak gerceklestirilmistir. Arastirmanin calisma evrenini, Harran Universitesi Pedagojik Formasyon Egitimi Sertifika Programina2012–2013 ogretim yili bahar yariyilinda kayitli bulunan 200 ogrenci olusturmaktadir.Calismada, ogretmen adaylarinin tamamina ulasilmasi amaclandigindan orneklemalma yoluna gidilmemistir. Arastirmaya 185 gonullu ogretmen adayi katilmistir.Arastirmada veri toplamak amaciyla, “Bireysel Yenilikcilik Olcegi” ve “OgrenmeyeIliskin Tutum Olcegi” olmak uzere iki olcek kullanilmistir. Calismanin amaclarinaparalel olarak toplanan sonuclar karsilastirmali ve benzer ozellik tasiyan arastirmasonuclariyla kiyaslanarak incelendiginde, Harran Universitesi Pedagojik FormasyonEgitimi Sertifika Programina kayitli ogretmen adaylari genel olarak, bireysel yenilikciligin ucuncu duzeyi olan “Sorgulayici” duzeyde bulunurken, ogrenmeye iliskin tutumduzeyi olarak da yuksek tutum duzeyinde bulunduklari belirlenmistir. Ogretmenadaylarinin bireysel yenilikcilik duzeyleri, mezun olduklari universite ve cinsiyetegore anlamli duzeyde farklilik gostermezken, lisans mezuniyet not ortalamasina goreanlamli duzeyde farklilik gosterdigi; anlamli farkliligin, not ortalamasi yuksek olanlarin lehinde ortaya ciktigi gorulmustur. Ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilikduzeyleri, mezun olduklari bolum ve formasyon alma nedenlerine gore anlamliduzeyde farklilik gostermemistir. Ancak ogretmen adaylarinin internet kullanimamaclari ve kendilerini tanima durumlari bireysel yenilikcilik duzeylerine etki ettigibelirlenmistir. Interneti arastirma amacli olarak kullananlarin ve kendini cok iyi taniyan ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik duzeylerinin daha yuksek oldugu belirlenmistir. Ogretmen adaylarinin ogrenmeye iliskin tutum duzeyleri, lisans mezuniyetnot ortalamasi ve mezun olduklari universiteye gore anlamli duzeyde farklilik gostermemistir. Ancak, cinsiyet degiskenine gore kadin ogretmen adaylarinin lehindeanlamli duzeyde farklilik gostermistir. Kendini cok iyi taniyan ogretmen adaylarininogrenmeye iliskin tutum duzeylerinin daha yuksek oldugu ortaya cikmistir. Ogretmenadaylarinin ogrenmeye iliskin tutum duzeyleri; interneti kullanim amaclarina ve formasyon alma nedenlerine gore anlamli duzeyde farklilik gostermemistir. Ogretmenadaylarinin bireysel yenilikcilik duzeyleri ile ogrenmeye iliskin tutum duzeyleri arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliskinin oldugu belirlenmistir