Gestión de la formación permanente de directivos educacionales

En la direccion educacional se manifiestan insuficiencias en el desempeno de los directivos, como por ejemplo el predominio de una direccion por crisis, la adopcion de posiciones defensivas de caracter operativo, deficiencias en la planificacion del trabajo, la delegacion y otras herramientas, habilidades y capacidades de direccion, la centralizacion excesiva de las funciones, o el empleo de practicas y patrones aprendidos de la observacion de modelos empiricos no idoneos. Por lo general, las acciones de formacion de directivos se proyectan a partir de una determinacion insuficiente de las necesidades y potencialidades reales. Estas insuficiencias estan asociadas a la carencia de un modelo ideal de desempeno de los directivos educacionales; y en la direccion educacional se hace poco enfasis en las competencias profesionales que deben poseer los directivos para desempenarse de manera eficiente. En el presente trabajo se distinguen los objetivos y principios que deben conducir a la formacion permanente de los directivos, y se integran varios resultados cientificos, como un modelo por competencias de desempeno ideal del directivo educacional, una tecnologia para la determinacion de necesidades formativas de los directivos, una estrategia para la formacion permanente y una metodologia para la evaluacion del impacto de las acciones de formacion permanente de los directivos educacionales.