A POTENCIALIDADE DA LINGUAGEM MUSICAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA:: fluxos migratórios no Brasil na canção ‘Fotografia 3x4’ de Belchior

Neste artigo, apresentamos uma proposta de aula de Geografia colocando em evidencia uma pratica de ensino que considere a musica como rico aporte metodologico e didatico. Exemplificando essa forca da musica capaz de conduzir toda uma proposta – nao apenas como um apendice, abordamos o conteudo ‘Fluxos Migratorios no Territorio Brasileiro’, a partir da cancao ‘Fotografia 3x4’ de Belchior (1946-2017). Para a construcao da proposta, realizamos um levantamento bibliografico de trabalhos academicos publicados em anais e revistas, cuja tematica abordasse o emprego deste tipo de linguagem (musical) na area da Geografia Escolar. A partir das leituras, constatamos a existencia de uma carencia em referencias que, de fato, conseguissem explorar concretamente a potencialidade desta linguagem no ambito da ciencia geografica e de seu ensino. Acreditamos que a musica e capaz de contribuir sensivelmente no processo de renovacao da pratica docente em Geografia. Ainda, para alem disso, apostamos em sua capacidade de promover uma dinamizacao do processo de ensino e aprendizagem, independente do componente curricular que a traga para o centro de seus debates. PALAVRAS-CHAVE Geografia escolar, Linguagem musical, Fluxos migratorios no Brasil.   THE POTENTIALITY OF MUSIC LANGUAGE IN GEOGRAPHY TEACHING: migratory flows in Brazil in Belchior’s song ‘3x4 Photography’ ABSTRACT In this article, we present a Geography class proposal highlighting a teaching practice that considers music as a power. Exemplifying the Strength of the Multiple Musical Task with the theme ‘Migratory Flows in the Brazilian Territory’, from the song ‘Fotografia 3x4’ by Belchior (1946-2017). The evaluation of this study the subject of classical students work in anal and magazines, where it has approached the use of this type of language (musical) in the area of the School Geography. From the readings, we found the existence of a lack of references that, in fact, could concretely explore a potentiality of language in the space of geographical science and its teaching. We believe that music is able to significantly promote the process of updating Geography documentation. In addition, they bet on their ability to promote the dynamics of the teaching and learning process, an independent component of the curriculum that brings them to the center of their debates. KEYWORDS School geography, Musical language, Migratory Flows in Brazil.