A pós-graduação como lócus de formação para a docência: uma experiência com metodologias ativas de ensino-aprendizagem na área da saúde

O perfil profissional almejado pelo Sistema Unico de Saude requer uma formacao baseada na problematizacao e que reconheca o estudante como corresponsavel pela construcao do conhecimento, promovendo seu desenvolvimento para alem das dimensoes tecnico-cientifica e procedimental. Este texto problematiza uma pratica de ensino realizada na educacao superior, a partir de um programa de pos-graduacao da area da saude, fundamentada em metodologias ativas de ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi contribuir para a reflexao quanto as possibilidades de a pos-graduacao assumir um papel protagonista na formacao para a docencia na area da saude. O texto apresenta os pressupostos das metodologias ativas de ensino-aprendizagem que fundamentam a pratica docente e, ao relatar a experiencia realizada junto a um curso de graduacao, a problematiza. A reflexao desenvolvida evidencia a importância de que a pos-graduacao assuma a condicao de locus privilegiado para a formacao docente.