PRINCIPAIS ALTERAÇÕES NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTALA PARTIR DA IMPLEMENTAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

Introducao: Por quase vinte anos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) configurou-se como principal documento orientativo para a elaboracao de propostas curriculares da educacao basica brasileira. No final do ano de 2017 foi apresentada a versao final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educacao Infantil e Ensino Fundamental. Tal documento apresenta carater normativo e reformula o ensino brasileiro baseada nas novas exigencias para a formacao do cidadao do seculo XXI. Objetivo: O presente estudo analisa as alteracoes nos componentes curriculares do ensino de ciencias da natureza para o Ensino Fundamental II, resultantes da mudanca de documento norteador do processo de ensino, enfatizando sua finalidade nesta etapa da educacao basica. Material e metodos: A investigacao caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, descritiva e de carater documental. Realizou-se o estudo comparativo do componente curricular de Ciencias para o Ensino Fundamental II em dois importantes documentos norteadores das propostas curriculares de educacao no Brasil: o PCN e a BNCC. Resultados: Ficou evidenciado que o ensino de ciencias passou por uma grande reformulacao, pois o PCN dava maior enfase para que o aluno desenvolvesse competencias que lhe permitiam compreender o mundo e atuar como cidadao, utilizando conhecimentos de natureza cientifica e tecnologica e a BNCC e pautada no letramento cientifico dos estudantes. Observou-se ainda a reorganizacao dos conteudos curriculares em tres unidades tematicas presentes na BNCC: Materia e Energia, Vida e Evolucao e Terra e Universo, que serao obrigatorias em todos os anos do Ensino Fundamental I e II, com aumento gradativo no grau de complexidade. Enquanto os PCN apresentavam quatro blocos tematicos: Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser humano e Saude, Tecnologia e Sociedade e que eram trabalhados basicamente um em cada ano escolar. Conclusao: A proposta apresentada pela BNCC incentiva o letramento cientifico, estimulando os estudantes a exercitarem a observacao, a experimentacao e o seu espirito investigativo. As unidades tematicas propostas pela BNCC, quando trabalhadas em todos os anos escolares podem contribuir positivamente para o processo de formacao integral dos estudantes. Diante do novo documento e necessario que os professores facam uma reflexao para a adequacao de metodologias e processo avaliativo diante dessa nova abordagem.