Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifiques à l’école primaire. Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant

Notre objectif est de degager a la fois des indicateurs et des conditions d’entree des eleves dans une culture scientifique afin de caracteriser des processus d’acculturation scientifique scolaire. Pour cela, notre recherche s’appuie sur une approche constructiviste des apprentissages, laquelle consiste a considerer qu’apprendre en sciences ne se limite pas a l’acquisition de savoirs scientifiques mais passe aussi par l’appropriation de pratiques specifiques de ces savoirs, parmi lesquelles les pratiques langagieres. L’entree des eleves dans une culture scientifique s’accompagne d’un changement de leurs facons d’agirparler-penser. Les resultats presentes proviennent de l’analyse d’une sequence realisee en CP autour d’un projet sur le vivant. Nous mettons en evidence des evolutions dans les conceptions des eleves en faveur de la construction d’une conception scientifique du vivant et identifions quelques conditions qui participent a l’engagement des eleves dans les processus d’acculturation scientifique.