ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE INTELIGÊNCIA, HABILIDADES SOCIAIS E DEPRESSÃO EM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

A adolescencia, fase em que o individuo atravessa transformacoes e mudancas fisicas, pessoais e sociais, e tambem o periodo relacionado a importantes escolhas em relacao ao futuro. Estudantes do terceiro ano do Ensino Medio encontram-se pressionados pela escolha vocacional, pelo reconhecimento social e expectativas de sucesso.  Cabe ao estudante, neste periodo, demonstrar inteligencia no desempenho de suas atividades intelectuais escolares alem de exercitarem o relacionamento interpessoal e afetivo entre colegas e professores. Ao se sentirem extremamente pressionados e mobilizados para obterem sucesso podem exercer inadequadamente essas competencias e apresentar consequentemente baixo desempenho, isolamento social e transtornos psiquicos devido a ma administracao cognitiva e emocional. Alguns autores relacionam deficits em habilidades relacionais ao desencadeamento de sintomas depressivos. Sendo assim, o objetivo desse estudo foi investigar se existe relacao entre escores de inteligencia e repertorios de habilidades sociais em estudantes do terceiro ano do ensino medio e verificar se estudantes com repertorios de habilidades sociais menos elaborados apresentavam mais sintomas depressivos. Fizeram parte da pesquisa 289 adolescentes, estudantes do terceiro ano do Ensino Medio de colegios publicos e privados que participaram do ENEM 2009 e situados nas regioes urbanas do Estado do Rio de Janeiro, com media de 17,5 anos, sendo 163 do genero feminino e 126 do genero masculino. Todos os participantes assinaram termo de consentimento livre e esclarecido. Foram comparadas estudantes de escolas que obtiveram o desempenho entre 618,3 a 741,3 pontos no ENEM 2009 aos estudantes de escolas que obtiveram o desempenho entre 478,6 a 530,3 pontos.  Os instrumentos utilizados foram: Prova de Raciocinio Abstrato (RA) da Bateria de Testes BPR-5; Inventario de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA); Inventario de Depressao de Becker (BDI). Os principais resultados mostram que em relacao a inteligencia e as habilidades sociais houve correlacao positiva embora fraca com a Empatia (r= 0,231; p< 0,001), Autocontrole (r= 0,217; p< 0,001), Civilidade (r= 0,277; p< 0,001), Assertividade (r= 0,199; p< 0,001) e Desenvoltura Social (r= 0,233; p< 0,001). Nao houve correlacao entre Inteligencia e Depressao. Foi encontrado na amostra de estudantes indices de depressao grave 0,3%; moderado 8%; leve 21,5% e minimo 70,2%. Encontrou-se correlacao negativa fraca para o fator Autocontrole (habilidade social) e Depressao (r=-0,128; p=0,030). Quanto a diferenca entre as escolas foram encontradas diferencas significativas relacionadas apenas aos escores de inteligencia ( t =7,076; p<0,001), sendo que as escolas com mais alto indice de aprovacao apresentaram melhores escores. A hipotese de que os estudantes do Ensino Medio das melhores escolas se relacionam socialmente com menos frequencia, pois estao isolados estudando para vencer o exame vestibular e que este isolamento desencadeia sintomas depressivos nao foi corroborada.