A construção da identidade profissional de licenciados em Música da UFRN: um estudo de narrativas autobiográficas

Esta dissertacao teve por objetivo compreender a construcao da identidade profissional dos licenciandos em musica da UFRN, atraves do estudo das fontes autobiograficas destes sujeitos, verificando as suas dimensoes formativas e as suas (re)significacoes constituidas ao longo de historias de vida. Para uma melhor organizacao das discussoes propostas para esta pesquisa, a estruturacao das ideias deu-se em seis capitulos, acrescida das consideracoes finais: no primeiro capitulo, exprimi a minha historia de vida e os meus percursos formativos na carreira musical; no segundo, analisei o panorama historico sobre os percurso da Pesquisa (Auto)biografica como abordagem de investigacao e formacao (JOSSO,2010; DOMINICE, 1992; NOVOA, 2010; SOUZA, 2007; PASSEGGI, 2010 e DELORY-MOMBERGER, 2012); no terceiro, apresento algumas reflexoes e discussoes sobre a construcao da identidade, alem dos conceitos e percepcoes sobre a formacao e as representacoes desta construcao profissional. (DUBAR, 19997, 2005;); no quarto, discorro sobre o percurso historico a respeito da formacao de professores no Brasil e na Educacao Musical como nossa revisao de literatura; no quinto, descrevo os caminhos e os recursos utilizados para concretizacao desta pesquisa; e, por fim, no sexto capitulo, apresento as historias de vida dos estudantes de licenciatura do Curso de Musica e as suas dimensoes formativas e musicais. Em relacao aos objetivos especificos desta pesquisa, todos estavam direcionados a analisar as fontes autobiograficas escritas dos licenciandos sobre a propria trajetoria formativa, desde as primeiras experiencias musicais, como a escolha do curso e a formacao profissional dentro da licenciatura, bem como as atividades praticas formativas nos contextos informais e formais. Dessa forma, atraves da narrativa das historias de vida dos estudantes universitarios em Musica, as dimensoes formativas e as principais relacoes socioculturais que se tornaram processos continuos de formacao e de construcao da identidade profissional sao possiveis de serem conhecidas e trilhadas. Por meio desta investigacao, e possivel a compreensao de como os futuros professores de musica passam a (re)significarem suas trajetorias de vida pessoal e profissional, trazendo a tona suas indagacoes, certezas e incertezas das experiencias formativo-musicais dentro e fora do contexto academico. Os resultados deste estudo apontaram que os ensaios autobiograficos possibilitam compreender os caminhos e as relacoes sociais nas diversas dimensoes formativas identificadas, alem de que tambem fez-nos perceber que os contextos familiares e os primeiros contatos sociais musicais, em contextos informais, possibilitam aos licenciandos, uma identificacao com a possivel carreira docente em musica, assim como as principais motivacoes para essa escolha. Conclui-se, assim, que as experiencias e vivencias musicais ao longo da vida favorecem a construcao da identidade profissional e que, no decorrer da formacao, tais experiencias tornam meios de (re)sign