El reto de la evaluación contextualizada en formación del alumnado universitario de reciente ingreso

La evaluacion de competencias exige la adopcion de enfoques metodologicos contextualizados que repliquen la actuacion en el ambito profesional, por medio de demandas reales o verosimiles. Frente a las tradicionales tareas teoricas y reproductivas, su diseno y desarrollo incrementa sustancialmente la complejidad del proceso evaluativo desde la perspectiva docente y discente. La presente comunicacion analiza dicha dificultad en una muestra de 196 estudiantes del primer curso de los Grados de Educacion Infantil y Primaria.