O conhecimento mobilizado por alunos do PROEJA em suas práticas laborais: contexto para o ensino de Matemática

Este artigo apresenta os resultados parciais da pesquisa de doutoramento desenvolvida na Universidade do Minho (Portugal). A investigacao tem como objetivo averiguar o contributo de uma intervencao didatica que contemple o conhecimento matematico adquirido pelos alunos do 1o ano dos Cursos Tecnico em Edificacoes do Instituto Federal de Brasilia - Campus Samambaia da modalidade PROEJA, no periodo de 2018 a 2019, em seus contextos profissionais com enfase na Etnomatematica. Na procura de compreender os significados que os intervenientes dao as suas atividades, adotou-se uma metodologia qualitativa e interpretativa, com design de estudo de caso. Os resultados parciais sao das observacoes em sala de aula e em tres ambientes profissionais de tres alunos do Instituto Federal de Brasilia - Campus Samambaia. Concluiu-se que as atividades dos trabalhos identificadas auxiliam fortemente no processo de ensino e aprendizagem, com enfase na aplicacao da Etnomatematica do conteudo direcionado.