Teachers’ Experiences with and Young Children’s Responses to Bridging Assessment for Performing Arts in Early Childhood Classrooms : Music, Dance, and Movement

본 연구의 목적은 활동중심 평가의 하나인 브릿징 평가의 음악 및 동작영역을 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보고, 교사의 평가 경험 및 유아의 반응을 탐색하는 데 있다. 연구참여자는 D시에 위치한 어린이집 교사 1인, 공립유치원 교사 2인과 각 학급으로부터 6명씩 총 18명의 만4, 5세 유아들이다. 연구자료는 참여관찰과 평가 후 면담, 심층면담, 전화통화 및 이메일 교신, 그리고 유아평가 기록지, 교사저널, 연구일지 등을 통해 수집, 전사, 분석되었다. 유아들에게 음악을 듣고 분석하여 동작으로 표현하는 능력을 평가하는 음악에 맞춰 동작 표현하기, 조화롭게 조율하여 리듬악기를 연주해 보는 리듬악기 연주하기, 가장 기본적인 목소리를 활용하여 리듬과 비트를 표현하는 노래 부르기라는 세 가지 활동으로 이루어진 음악 및 동작영역의 브릿징 평가활동을 실시하였다. 연구결과, 노래 부르기 활동은 쉽게 이루어졌지만, 평소 자주 하지 않던 악기 연주하기나 음악에 맞춰 동작으로 표현하기는 유아들이 다소 생소해 하는 모습이 발견되었다. 이러한 결과는 우리 유아교육현장에서 더 다양한 음악활동을 통해 유아의 음악 및 동작영역에서의 발달과 학습을 지원해 줄 수 있는 방향으로 교사 태도 및 실천에서의 변화가 요구됨을 제안하였으며 이러한 변혁 과정에서 활동중심 평가의 긍정적 가능성을 시사하였다.