Paradoxes (inter)institutionnels et clinique de l’action : le cas du service social scolaire d’une collectivité territoriale

Une recherche-intervention conduite par une equipe de quatre chercheurs au sein du service social scolaire d’une ville francaise permet d’interroger les paradoxes institutionnels de l’intervention de ce service qui ne peut se deployer que par une forme d’invisibilisation de ses activites et modes operatoires tout en en pâtissant. La posture professionnelle que les travailleurs sociaux scolaires (tss) adoptent aupres de leurs partenaires institutionnels s’inscrit dans une logique d’action clinique, relevant d’une posture du « prendre soin », a travers laquelle le tss est a l’ecoute de leurs experiences vecues et eprouvees. Certains mouvements defensifs ou offensifs ont ete reperes dans des instances du dispositif de recherche a mesure que celui-ci s’est deploye. Cette demarche vient deranger l’organisation de travail et les vecus des acteurs de terrain et produit du changement par des jeux de pouvoirs qui echappent aux chercheurs.