교육연극 프로그램이 초등 지적장애 학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과

교육연극은 교육을 목적으로 연극을 활용하는 교육 접근 및 방법을 의미한다. 본 연구는 교육연극 프로그램이 초등 지적장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 충북에 위치한 3개(A, B, C) 초등학교 특수학급 지적장애학생 16명으로, 각 학교 별 5명, 7명, 4명이다. 실험환경은 중재환경이 특수학급 교실과, 일반화환경인 통합학급 교실이다. 실험설계는 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였는데, 개별학생의 효과를 알아보기 위해 대상자 간(세 집단으로 나뉜) 중다 간헐 기초선 설계를 함께 사용하였다. 실험 단계는 기초선, 중재, 유지 단계로 설정하였고, 각 단계마다 일반화를 확인하였다. 자료측정은 동영상을 녹화하여 사회적 상호작용의 발생을 관찰하였고, 자료 분석은 사회적 상호작용의 변화를 그래프로 나타내어 시각적으로 분석하였다. 중재는 교육연극 프로그램으로 총 14회기로 구성하였다. 1주일에 1~2회기 정도, 한 회기에 80분으로, 교육연극 프로그램에 대한 내용타당도를 검증받았다. 연구 결과는 첫째, 본 연구의 대상학생들은 교육연극 프로그램을 실시한 후에 사회적 시작행동의 발생과 그 유지, 일반화에 긍정적인 효과를 보였으며, 개별학생의 시작행동 발생과 그 유지, 일반화에도 긍정적인 효과를 보였다. 둘째, 본 연구의 대상학생들은 교육연극 프로그램을 실시한 후에 사회적 반응행동의 발생과 그 유지, 일반화에 긍정적인 효과를 보였으며, 개별학생의 시작행동 발생과 그 유지, 일반화에도 긍정적인 효과를 보였다. 셋째, 본 연구의 대상학생들은 교육연극 프로그램을 실시한 후에 사회적 상호작용과 그 유지, 일반화에 긍정적인 효과를 보였다. 구체적으로 사회적 상호작용의 총 지속시간, 빈도, 평균 지속시간에도 긍정적인 효과를 보였다.