Gestão para o ensino médio na modalidade educação do campo: uma análise à luz da legislação e da realidade vivenciada em duas escolas no sertão paraibano no período de 2014 a 2017.

A Educacao do Campo e uma modalidade da educacao que ocorre em espacos denominados rurais. Sendo assim, faz-se necessario sistematizar as acoes educacionais para que estas possam atender aos preceitos legais e pedagogicos, dando-se enfase para as caracteristicas proprias dessa populacao, razao pela qual a distingue da educacao urbana. Desse modo, a presente pesquisa definiu por objetivo analisar se duas escolas da rede estadual de ensino, localizadas nos municipios de Sao Joao do Rio do Peixe e Uirauna, cidades pertencentes a 9a Regiao Geoadministrativa do Estado da Paraiba, as quais ofertam o ensino medio na modalidade Educacao do Campo, vem contemplando, em seus documentos oficiais (Regimento Interno, Projeto Politico Pedagogico, Proposta Pedagogica e Projeto de Intervencao Pedagogica), no periodo compreendido entre 2014 a 2017, o que preconiza a legislacao educacional vigente acerca dessa modalidade, bem como definir se o modelo de gestao identificado nos documentos contribui para a promocao e concretizacao da educacao do campo, alem de identificar as implicacoes tecnologicas e ambientais para a efetivacao do ensino medio na modalidade Educacao do Campo. Para alcancar tais objetivos, foi realizada uma pesquisa bibliografica e documental, abordando as legislacoes em nivel nacional e estadual; neste ultimo caso, as Diretrizes Operacionais para o Funcionamento das Escolas Estaduais, que tratam da modalidade Educacao do Campo. Quanto a analise dos dados, a mesma tem por base a analise de conteudo descrita por Bardin. A presente investigacao revelou que, mesmo considerando os avancos que promoveram melhorias no Ensino Medio do Campo, as estrategias para efetivacao e qualificacao do ensino ainda se mostram limitadas e insuficientes em ambas as escolas, ja que as teorizacoes nos Projetos Politico Pedagogicos, Regimentos Internos, Projetos de Intervencao Pedagogica e outros projetos desenvolvidos no periodo de 2014 a 2017, nao atendem concisamente as legislacoes educacionais vigentes. Diante do exposto, torna-se imprescindivel que os documentos das escolas acima citados sejam revistos e reformulados, mais especificamente em relacao a pratica didatico-pedagogica e metodologica, deixando claras as acoes e estrategias que serao implementadas para atender um modelo de gestao e de ensino, partindo das particularidades cultural, social, ambiental, politica e economica dessa populacao.