Interacción sociocognitiva entre pares en situaciones simétricas y asimétricas de competencia epistémica

El objetivo del estudio fue analizar la interaccion sociocognitiva entre pares y su relacion con el avance cognitivo individual, en situaciones de simetria y asimetria de competencia epistemica. Participaron 72 estudiantes de quinto y sexto grado (edad, M = 11 anos, 3 meses; SD=7 meses), quienes resolvieron items logicos (pre/post prueba individual, condicion diadica intermedia). Los resultados indicaron: a) la distribucion del aporte argumental en la diada es el principal diferenciador procesual entre las condiciones simetricas analizadas; b) el volumen y distribucion de los argumentos de la diada se asocian significativamente con el avance cognitivo individual, independientemente de la condicion de simetria/asimetria de competencia epistemica. Los resultados se discuten a la luz de los fundamentos socioconstructivistas del estudio.